怎样对付霸道的孩子_贝贝聪(北京)教育科技发展有限公司
怎样对付霸道的孩子

道德意志的塑造
“霸道的孩子”一词的中心思想,就是:孩子必须尽早加以管教,才可养成良好的品德。
 
这看来没什么新意,但在此背后的观点就是:每一小孩都有其“道德持久力”,他们愿为争取达到自己的目的而去“战斗”的能力和耐力。每个家长也应有心理准备,接受孩子会跟你们“开战”。每个孩子天生的“道德持久力”,都有不同,以至造成不同的性恪,有的较随和温顺,有的却倔强叛逆。家长的责任就是去塑造他们的“道德持久力”,使他们学会“顺服”社会上的、家庭中、学校里的“合理要求”。
 
“道德持久力”是可以而且必须经过塑造的,并非为了自私的目的而使他变成一个机器人,而是使他有能力控制自己的冲动,使他长大之后可以知道如何约束自己。”这样孩子便更懂得如何在群体中生活。
 
六个原则:
有关“道德意志力”的塑造, Dobson, J.C (1986) 曾提议了六个原则包括:
 
制订家规;
以坚定的态度来处分小孩子强硬的挑衅行为;
要区分故意的违抗和孩童不负责任的行为;
不可作不切实际的要求;
冲突过后的安慰和教导;
以爱为前导。
 
现谨将各原则分作三组详述如下:
原则 (1)及 (2):
家长明确订立并贯彻执行家庭中的规则,可帮助孩子们放弃争战,学习适应环境的要求,因他们知道继续争战,只会徒付代价。再者,这样的环境可使孩子知道兄弟姐妹间不可彼此欺侮,各人的权利均受保障,因而产生安全感,并知道如何避免招惹麻烦和惩罚。
另一方面,孩子也会感到家长有管理家庭的能力,值得尊敬和信服,反之,若没有明确的规则和贯彻的执行,孩子会感到家长容许他们做有害或不该做的事,反会对家长的关怀感到困惑。
原则 (3) 及 (4):
孩子错误的行为可分两类:“故意的违抗”和“不负责任的行为”。
“故意的违抗”是指明知故犯的行为,例如家长规定每天要做完作业才可看电视,若孩子未做完作业却赖着要看电视,便是“故意的违抗”;“不负责任的行为”则是出于忘记、误会、疏忽和不成熟而产生犯错的行为。前者是需要惩罚,而后者则需要耐心引导。
可是很多时家长会因为“不负责任行为”为带来的损失,便按不住自己的怒气,施以严惩,使孩子感受到不必要的焦虑和压力。孩子的成熟程度随着年龄增长而有所不同,孩子从初生至青少年的一段期间,分成不同阶段,根据各阶段的特质,家长应该要有不同的管教方法,以免自己的要求超出孩子的能力范围,另一方面也避免家长因怕要求过甚而过于纵容。
当然除了成熟程度外,也要考虑孩子其他方面的能力,例如要求孩子每次考试都名列前茅,对大部份孩子来说是不切实际的。
 
原则 (5) 及 (6):
纵使本文不断提出管教的重要,但事实上 Dobson, J.C (1986) 更强调家长对孩子的爱的重要性,要知道“管教”或“惩罚”并非出于对孩子的憎恨或一时之怒气,而是应基于对孩子的爱护。为免孩子受罚后产生误解,家长在与孩子冲突后,应给予安慰,表示关怀,并加以适当的教导,使孩子知道家长的管教乃是出于他们的爱。
在平日家庭生活中,家长有意无意间所传递的爱与关怀是非常重要的。“正面的道德持久”是孩子心目中的自我价值和尊严,但也非常脆弱及极易受到伤害。所以家长在责骂儿女时要避免人身攻击,或公然贬低孩子的价值。
“道德观”的破坏对小孩的成长是有极大伤害的,家长的责任是去管教,而不是去伤害他们的儿女。反之,家长的爱就是肯定儿女自我价值的良方。
 
是否适合施行体罚?
Dobson, J.C (1986) 的论调是支持体罚的。
通常反对体罚者都认为,体罚会间接导孩子使用暴力,且有损他们的自尊。但 Dobson, J.C (1986) 认为孩子是可以分辨出使用“武力”的不同方式和目的。他们可分辨无理的暴力和出于爱心的轻轻责打。此外,虽然孩子因做错事而受到合理的责打,但若他们能感受到管教背后的爱与关怀,自尊便能受到保护。
Dobson, J.C (1986) 认为“赏罚兼施”才是最好的管教制度,而体罚只是其中一种可行的惩罚方法,家长应视乎环境和效果,选择适当的管教方式。紧记﹕这里所指的体罚,并非那些会导至孩子身体严重受伤的虐待行为。
有些家长在忍无可忍时才使用体罚,这并不是好的做法,由于家长开始时的过份容忍或使用无效的管救方法,孩子可能会变本加厉,家长愤怒的情绪便因此高涨,原本小小的问题便可能演变成一次大冲突。再者,当家长情绪高涨至忍无可时才施行体罚,他们能否控制自己作合适的体罚也成疑问。况且在极度愤怒的情况下,家长的爱和关怀也会遭到淹盖,管教就变成暴力的发洩,后果便不堪设想。
 
例如:小明在放学后便开始任意妄为,母亲一直采取忍耐态度,小明就更放肆,直至母亲由好言相劝至情绪爆发,大叫大骂,孩子因为玩得兴起未能及时平复自己的高涨情绪,便出言反抗,使得母亲更加怒不可遏,忍无可忍地出手骂打一场。至此,孩子的身心都受伤了,母亲事后也自责伤心,亲子的关系又再加多一条裂痕。
 
假若小明的母亲能拋开对体罚的禁忌,在孩子一开始任意妄为时便采取行动,以简单而有效的体罚提醒孩子自控 ( 如轻轻打一下手掌 ) ,避免事情恶化,结果可能对双方都好些。
家长有时也误以为表示自己“愤怒”是对付孩子的好方法,因而便容许自己的情绪不断高涨乃至最后发洩在孩子身上。事实上,孩子所惧怕的是紧随愤怒而来的责罚。既然如此,家长倒不如早在心平气和之时便施以类似的责罚,问题便可及早获得解决。
 
结语
很多家长其实都没有足够的准备去迎接儿女的“挑战”,你可能时常幢憬着儿女们是可爱的小天使,以至一旦面对孩子倔强的“道德意志力”便不知所措。紧记:要尽早开始塑造“正面道德持久力”,因为孩子的年龄越小,其可塑性也越大。
 
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